Fabio Frosini | Ideas de izquierda | “I filosofi hanno solo interpretato il mondo in modi diversi; si tratta ora di mutarlo”. (“Los fil...
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Gramsci: tres momentos de la hegemonía
Juan Dal Maso | Ideas de izquierda | La cuestión de la hegemonía ha sido sobreanalizada e interpretada tanto dentro como fuera del marx...
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Revolución pasiva y subalternización
Massimo Modonesi | Ideas de izquierda | En este breve artículo desarrollaré algunas implicaciones del concepto gramsciano de revolución...
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Gramsci: ideología, dominación, hegemonía
Santiago Baranga | Octubre nº 91 | En el nº 89 de Octubre apuntábamos algunos elementos de la teoría de Antonio Gramsci sobre la hegem...
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Antonio Gramsci: Amor y revolución (II)
F. Fernández Buey | ACIM | Gramsci cuenta a Julia que ha recibido desde Italia una misiva de una compañera rusa que estuvo con Rosa Lux...
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La hegemonía débil del “populismo”
Juan Dal Maso y Fernando Rosso | Ideas de izquierda | Descifrar la fisonomía de la “hegemonía débil” de los gobiernos posneoliberales o...
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Antonio Gramsci: Amor y revolución (I)
F. Fernández Buey | ACIM | La mejor manera de llegar a conocer al Gramsci íntimo es, desde luego, sumergirse en su epistolario. Quien q...
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Bases y propuestas para un proyecto interdepartamental (o no) sobre el fenómeno de los refugiados
Al acabar el curso pasado, planteé en una reunión en torno al Proyecto Hamelin , convocada por nuestro compañero Raúl Aráez, la necesidad...
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José Mª Rozada: Formarse como profesor
Una magnífica introducción a los problemas a los que debe atender una práctica docente dialéctico-crítica, con abundantísimas referenci...
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F. Javier Merchán: “La escuela no es una empresa ni la educación un negocio”
Sociología crítica | 8/2/2010 | Usted ha hablado del giro reciente de la política educativa en España. ¿Cuáles serían las característica...
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Gramsci y la educación: escuela y hegemonía
Santiago Baranga | Octubre nº 89 | El pensamiento de Antonio Gramsci ha dejado una huella muy importante en el campo de la educación, a...
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Tres artículos de F.J. Merchán sobre el desarrollo del currículo en el aula
En estos trabajos, F. Javier Merchán desarrolla un aspecto de gran interés para la comprensión de nuestra práctica como docentes y de los ...
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Un planteamiento crítico para la historia moderna de 2º de ESO: dos artículos
Pedro A. Amores y Sergi Sanchiz | Los dos artículos que siguen fueron presentados al Congreso La Edad Moderna en Educación Secundaria (...
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La Historia y los “colegas”: una exploración sobre las actitudes y demandas de los estudiantes “disruptivos”
Uno de los problemas a los que se enfrenta la escuela es la plena integración de cierto sector del alumnado en el proceso de enseñanza / ...
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La Historia del Mundo Contemporáneo a partir de los conflictos del presente: una programación
Sergi Sanchiz Torres Nuestros adolescentes se enfrentan a una proliferación de conflictos en el mundo actual, de los que reciben una in...
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La literatura como fuente de información histórica: El dulcinismo en El nombre de la rosa y su contexto histórico
Por Pedro A. Amores Bonilla y Jessica Carrasco Bertomeu Este artículo trata sobre el papel de El Nombre de la Rosa en el proceso de ense...
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Martín Lutero y su contexto
Pedro A. Amores Bonilla Este artículo trata sobre Martín Lutero y su contexto histórico. Con este objetivo, aportamos unas breves notas s...
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Propuesta de trabajo de Historia del Arte para los PCPI
Foto: Col·legi Montessori-Palau Pedro A. Amores Bonilla A través de este artículo, trataremos de ofrecer una propuesta de trabajo re...
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La estructura territorial del Estado español
Pedro A. Amores Bonilla Este artículo es una especie de Estado de la cuestión sobre la estructura territorial del Estado español, tal y c...
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La historia de las mentalidades como método de análisis histórico. Breves anotaciones sobre el contexto y los hechos que acaecieron en Salem a finales del siglo XVII
Pedro A. Amores Bonilla Este texto trata de la Historia de las mentalidades y sus posibilidades de abordar algunos hechos concretos relac...
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